Программа внеурочной школьной деятельности по изучению фанфикшена на материале фандома «Гарри Поттер»

Современный литературный процесс открывает новые творческие перспективы. Сетевая литература сделала возможным быстрый обмен творческими опытами, в том числе, и опытом интерпретации прочитанных книг и просмотренных фильмов. Фанфикшн как способ литературной интерпретации крайне популярен среди детей, подростков и молодежи.

Существует необходимость осознания функций фанфикшена, понимания его значения для литературного процесса, общества, личности. Для успешной интеграции в современное Интернет-сообщества учащийся должен уметь взаимодействовать с фанфикшеном, владеть методами анализа подобных произведений, понимать способы воздействия фанфикшена на психику.

Важность курса объясняется также и потенциальной опасностью фанфикшена: неподготовленный читатель может с головой уйти в мир фантазий, оторвавшись от реальности. Если же учащийся будет понимать и осознавать механизмы воздействия фанфикшена, он избежит такой ловушки.

Цели и задачи:

– расширение кругозора детей через знакомство с интерпретациями известных им произведений культуры;
– обогащение нравственно-эстетического опыта ребенка;
– формирование  активного читателя, владеющего прочными навыками интерпретации прочитанного;
– формирование  познавательного интереса и любви к чтению, развитие интереса к литературному творчеству;

Обучение детей по программе внеурочной деятельности «Жанровое своеобразие фанфикшена (на материале фандома “Гарри Поттер”)» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания. 

Требования к личностным результатам:

– осознание своего творческого потенциала; становление творческой личности;

– формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

– принятие и освоение интерпретативных стратегий, умение использовать их механизмы и распознавать их в тексте;

– развитие самостоятельности и личной ответственности за свое литературное творчество, выложенное на просторы Сети,

– развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

развитие абстрактного мышления, дедуктивно-индуктивной системы аналитического подхода;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в рамках ведение Интернет-дискуссий, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– наличие мотивации к литературному творчеству, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи интерпретации произведений культуры; поиска средств ее осуществления;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою интерпретацию в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха интерпретации;

– адекватное использование речевых средств и средств информационно–коммуникационных технологий для решения различных интерпретативных и художественных задач;

– умение осуществлять творческую литературную деятельность для выражения своей интерпретации;

– овладение навыками смыслового чтения фанфиков различных направлений и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно–следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

– готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

– определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

–осознавать значимость интерпретации в процессе освоения произведений культуры;

–формировать потребность в размышлении над прочитанным;

–использовать разные виды интерпретации (художественную, публицистическую, научную);

–уметь самостоятельно выбирать интересующие фанфики;

–пользоваться материалами фандома для понимания и получения дополнительной информации;

–развивать чувство литературного слога;

–развивать коммуникативные навыки;

–развивать культуру письменной речи;

–пополнять словарный запас.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ОБУЧЕНИЯ

Выполнение Программы рассчитано на один год. Возможно последующее расширение  программного материала для новой возрастной группы с учетом обогащения читательского опыта.

Организация работы проходит с учетом возрастных особенностей семиклассников и санитарно-гигиенических требований

Занятия поводятся 1 раза в две недели. Продолжительность занятия 40–45 минут.

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности для 7 класса “Жанровое своеобразие фанфикшена (на материале фандома “Гарри Поттер”)“